孩子认知过程中的创造力保护 六岁以前孩子的玩耍，我们应该用怎样的心理和行为来陪伴呢？首先我们应该明白一个这样的道理：儿童的精神形成，成人不需要“灌、教”，只需准备条件，让孩子自己吸收，到时自然就形成了。比如孩子玩沙子，大人不需要在边上指导，告诉孩子怎么玩，而是让孩子跟着自己的内心去垒起、推倒、忙这儿、跑那儿。因为他们这时的一言一行都是跟着自己的内心在走。这个过程中，有失败、有设想，从而形成自己的做事品质。因为这是他们的内心指挥自己的行为，在行为中形成自己的智慧及人格。有人要问：他们同伴之间的玩耍不是也影响了孩子作为个体的意识流的发展了吗？其实这对他们本身“心行脑”流体是有影响的，但是这种影响是同一意识平台的影响；若把他们孩子之间的影响比作地球人之间的交流，那么成人对他们活动的干预就如同外星人对地球人干预一样。其实我到觉得，六岁以前小孩（为什么是六岁？因为到了六岁孩子的内心渴望交往，你已经控制不住），若不是渴欲要求，每天三分之二时间（除了睡觉）都应该是自己玩；这时大人在孩子跟前只是陪伴，陪伴给孩子心理安全，孩子的一切都不要干预。比如，我们住的这个小区有将近十个孩子在院子里玩。一是他们玩的时间较长，二是我们这些家长也是很熟。若果我们谁有急事就把孩子托付给另一个家长交代一下甚至不交代走了照样放心，其实交代可以说只是礼节。我说这个的意思是我们处的关系相当融洽。但是我没有特殊事情一般是在下面陪着孩子。陪着孩子有两个目的，一是孩子心理安全感，让孩子玩的更加投入、更加顺其自然。二是给孩子有自信感。这儿举一个不恰当的例子，狗仗人势就是这个意思。其实也许孩子在和另一个孩子不说发生冲突，就是在争取某个观点的时候声音也会高一些。那么孩子在这个氛围中长期玩耍就形成了自己健康的心理建构。孩子过了这个阶段，他们对外部世界的渴望已不可阻挡；无论是外界的同伴还是外部（家以外）的世界。但等他们精神得到满足，体力得到释放之后，回家应该给孩子独处之时空。这时他们的大脑要整理信息，身体也要休息。人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过。从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需我们提供一个适合发展的环境。世界上每个人种的孩子一般三岁都能掌握（会用、会听即交流）本民族语言。其实这三年没一个人去专门教他们，那么他们是怎么掌握一门语言的呢？因为他们是在环境中听、看而并没多关注你说（这里的“说”不是没有听你的声音、不是没有看你的口型，而是说没有多听你说怎样学语言）。这说明儿童是自我发展的。其实我们现在学英语，也不是要你掌握多么深奥，而只是会交流而已，但为什么孩子从小学三年级到高中毕业，也是不能生活在英语环境中。而且这种学习是在专门的老师教，认真的孩子学，却用了九年不如孩子三年的效果明显。这说明成人的可悲还是孩子的聪颖？这里有两点，一是孩子的学习语言机制到一定阶段就消失了，如同许多专家类比的幼虫对光的阶段性存在，二是学习语言的环境很重要。再举一个例子：有个孩子两岁多的时候，他爸爸买了两个玉米对孩子说：“你一个，妈妈一个”。孩子走到妈妈跟前说：“这两个玉米，爸爸说都给我吃”。我问他爸爸知道情况不是这样的，就对孩子说：“爸爸说给你一个，给我一个并不是都给你吃”。我的意思他撒了一个谎。而孩子听了我的话思考了一分钟后一动不动，然后毫无表情的走开了。评：从孩子神色判断，孩子不知道他在撒谎，那么大人不要把“撒谎”这个概念强加在这件事上。这样做是“灌”输，而不是让孩子自己通过自己“行为经验概念”这个线路形成这个概念。若果强行把“撒谎”这个概念用在这儿，一是破坏了孩子的认知系统，二是打破了孩子心中那片蓝天。“破坏”这里是指那个线路的形成，因为一种认知形成，变成固定的习惯，需要多次重复。因为我们有时是有意的，有时是意识不到的。当然不是一次就能破坏了某个习惯的形成。孩子心中那片“蓝天”这个问题，因为有时你真不好意思因为人们的伦理道德打破孩子的天真净地；因为孩子这时的许多行为都是从出发点到目的地都没有任何恶意。所以对孩子的一些比如撒谎、玩的过程中推倒别人（故意），有时孩子是知道的，有时孩子是感觉好玩。所以大人不要声严厉色，而要以适当时间、适当地点、适当的语气，给孩子好好的说。让孩子感觉到他是错了，而不是在极大的恐惧氛围中接受这个错误。因为这样孩子接受错误成了次要的，孩子被吓唬成了主要的。这里还要强调一点，如果在处理这件事上说“孩子，这件事你撒谎了”还好，如果说成了“你怎么是个撒谎的孩子”那就太可怕了。为什么？因为前面的说法是就是论事，而后面这个说法直接把孩子给否定了。我们再仔细说说孩子对一个概念的形成。孩子小的时候形成一个概念都是“行为经验概念”这种模式。我们大人应该尊重孩子这种概念的原始形成模式。当然孩子长大了以后，思维通道逐步到双向、多向时，就会有“概念行为”这种模式出现。其实人们的大部分概念都是这样形成的。不过孩子小的时候若是过早用成人概念形成模式形成概念，就堵塞了他们那种思维通道，那么就会造成孩子没有创造力，为什么呢？因为创造就是从自然、人文现象中形成新的概念，而学习别人只是把已有概念还原为原来现象。学习多，只是还原别人概念多而已。而创造就是发现自己的概念，也就是发现别人发现不了或暂时发现不了，而你却能迅速发现的概念。这种思维是双向的，然而人一生只有最初几年是全力以赴发展这种“现象概念”的思维模式，以后逐渐被人们“概念行为”这种模式替代。

我今天才看到这个帖子@suitcanm 确实是骗子，而且还篡改别人的雅思成绩，结果被查出来了，害人家几年都不能再申请了。这里就有两个选择，一是在拉萨租车，但是我又有点担心租车的车况问题，万一车况不好造成危险就麻烦了。。在比勒陀利亚的Swartkops空军基地（SA历史飞行部门所在的位置）举行的发布会上，基金会首席执行官Vusi Mchunu宣布，Transnet马厩中的旅游产品，包括三个博物馆，两列蒸汽火车和一些遗产飞机，将被重新定位，以确保各种产品的股权合作伙伴关系。6。看实力说话，女人只要花容月貌，再怎么作都无所谓。　　黄麂的角：麂角，又称“吉角”，能避邪、生财、来好运、保平安；麂角坚硬且独特，可永久保存，主要用于装饰或把玩，装饰或把玩一段时间后，盘上的突起渐渐会变半透明，很漂亮；有些茶道爱好者则用作“茶针”（细头针形状的木质、角质材料制作,用于疏通壶嘴，以免茶渣阻塞，造成出水不畅。以下航班现已确认本周剩余时间：3月8日星期四：• 5Z1811 – Hoedspruit至开普敦（经约翰内斯堡）15h15出发• 5Z1812 – 开普敦至Hoedspruit（经约翰内斯堡）11h00出发• 5Z1814 – 开普敦至约翰内斯堡11h00出发• 5Z1813 – 约翰内斯堡至开普敦出发 16h45• 5Z0402 – 约翰内斯堡至四申出发 05h55• 5Z0401 – 四神至约翰内斯堡16h30星期五出发， 3月9日： • 5Z1811 – Hoedspruit至开普敦（途经约翰内斯堡）15h15出发• 5Z1812 – 开普敦至Hoedspruit（途经约翰内斯堡）11h00出发• 5Z1814 – 开普敦至约翰内斯堡11h00出发• 5Z1813 – 约翰内斯堡至开普敦16h45出发• 5Z0402 – 约翰内斯堡至Sishen出发14h30• 5Z0401 – Sishen 至约翰内斯堡出发 16h303月10日星期六和3月11日星期日：• 5Z1811 – Hoedspruit至开普敦（经约翰内斯堡）14h15出发• 5Z1812 – 开普敦至Hoedspruit（经约翰内斯堡）出发 10h30• 5Z1814 – 开普敦至约翰内斯堡于10h30出发。"。"Travelstart将于明天（6月1日）关闭其代理预订平台neXt，有关更多信息，请参阅下周的TNW。

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