激发社会责任，追求卓越目标 大学生心理健康教育的一个主要目标就是培养学生的社会责任感，社会责任是我们每一个人都需要具备的意识，只有一个具备责任感的人才能更好的去追求自己人生的完满与优越的目标。阿德勒人格理论可以使人们在追求目标的同时激发社会责任感。阿德勒所说的优越感即是对自身自卑感的补偿，人们越自卑就越追求优越感，可以采用合适的方式进行自我调节的人就会获得内心的慰藉，方法过当的人则会过度追求优越感，从而导致“自卑情结”难以消除，在这种情况下，人们就会利用虚假的优越感作为自我补偿。现如今，物质生活不断攀升，追求虚假优越感的人越来越多，甚至有一些人为了所谓的优越感不顾社会公德与责任。例如，开着豪车撞到环卫工人却破口大骂，炫耀自己身份的高贵，歧视环卫工人身份卑微等等的社会事件都反映出了我们当今社会一些人为了他们所谓的“优越感”而所做的错误行为。　　面对此种情行，教育者应该不断改进大学生心理健康教育的内容与方式，培养学生追求卓越目标，实现人生价值的意识。首先，应该引导其正确认识优越感。越是卓越的人越难以虚心请教他人，他认为那样会失去他“优秀”地位，这样就会使自己失去自卑补偿的方法，从而深深的陷入自卑中，而如果他可以正确认识优越感，明白虚心请教他人可以使自己变得优秀，才能获得积极的体验。其次，培养适应社会的能力，融入社会生活。我们每一天都会面对新的挑战，这就需要我们学会适应，学会重新开始，只有这样才能在社会中如鱼得水，实现自己的人生目标。

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