创意写作：返本开新再出发(转载) “高校能培养作家吗？”“写作能教吗？”围绕大学“创意写作”培养模式的相关讨论，长期以来不仅受到文学界、教育界的关注，也每每成为公众关心的热门话题。　　无论是国外还是国内，相对于传统的文史哲，创意写作都可以说是一个相对年轻的新兴学科。就理论建设来说，对于创意写作的概念、学科定位一直存在不同观点，有的特别突出“创意”的重要性，强调其是一种新颖别致的写作；有的则更强调文学写作的层面，认为创意写作就是以文学写作为中心的写作方式；还有的观点更宽泛，认为所有的写作都可以纳入创意写作的范畴。在学科定位方面，有的观点强调创意写作是人文学科的一部分，甚至是文学学科的有机组成部分，也有的观点认为创意写作应该从文学学科里剥离出来，成为一个独立的学科。从这些年发展的趋势来看，越来越多的理论观点更强调创意写作的独特性、独立性和自主性。从实践层面来看，虽然国内对于创意写作的学科建设、培养方案等已有很多的建设性成果，但相对来说还比较滞后，至少在以下几个方面值得进一步探索：第一，目前国内的创意写作学科多带有一定的“依附性”，有的依托于中国现当代文学学科，有的依托于戏剧戏曲学科，有的甚至依托于艺术学这一大的学科门类，这固然为创意写作提供了发展平台，但也限制了创意写作作为一门学科的独立性。如何将创意写作从这些学科里面“解放”出来，是一个值得思考的问题；第二，如果创意写作可以作为一个独立学科来建设的话，则它的学科定位、研究对象、培养目标等亟须进一步细化；第三，培养计划和相关课程建设方面，很多大学的创意写作课程和传统中文系课程区别不大，这样的“创意写作”就有名无实了。如何针对不同类型的学生进行有针对性的课程教学，真正培养出创意写作人才，这是创意写作未来发展的重中之重；第四，除了大学的学科建设外，在社会上也有很多写作营、培训班之类的“创意写作”市场化的形式，这些形式更加灵活，有时候也更有针对性，高校的创意写作培养如何与它们良性互动，并进一步适应社会发展需要，同样是不可忽视的命题。创意写作在中国从落地生根到开枝散叶的十余年历史表明，这一新兴学科及其教学实践某种程度上弥补了传统人文教育的不足，接受过相关写作训练的青年作家也开始在文坛崭露头角。但，如何进一步推动创意写作培养模式的中国化，因地制宜地发挥其作家摇篮的作用，是未来需要我们思考的问题。来源：人民日报海外版　|　杨庆祥　　2020年08月13日09:05

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